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智能的发展性与引导学生 
从加德纳在《智力的重构》一书中对智力做出的全新的解释即“个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以在某种文化背景中被激活以解决问题和创造该文化所珍视的产品”。可以看出，智力并不是我们可以看到或者说可以被计算的，它是一种潜能，智力是可以被激活的，也即是发展的，也就是说每个学生的智力都不是一成不变的，是通过培养可以加强的。教师的引导作用就很重要了，教师可以通过丰富多样的音乐课堂、变化教学设计，多样化的课外作业形式等来发展学生的多种智力。每个人都有智力强项和弱项，而弱项智力通过进一步培养是可以得到加强的。发展优势智力，弥补弱势智力，从而提高学生整体的智力。当我们认识了学生们的强项和弱项智力，
 旋律 (Melody) 不同高低与不同时值的音前后相连，即成旋律。旋律的要素一为音高，二为节奏。较原始的音乐仅有旋律，甚至仅有节奏。现代音乐也有只求和声与配器等的新奇效果而忽略旋律。  
曲式 (Form Musical) 乐曲的结构形式。曲调在发展过程中形成各种段落，根据这些段落形成的规律性而找出具有共性的格式便是曲式。主要曲式的类型大体可分1.复调曲式：如赋格曲（段）、各种卡农等；2.主调曲式：如一部曲式、单二部曲式、单三部曲式、复二部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、回旋曲式以及自由曲式等等 和声 (Harmoy) 不同高度的音乐同时发声，称之和声。和声学的研究对象为：和弦的结构、和弦的连接法则、和弦在乐曲上的功能属性。和声学是作曲技法上的重要组成部分   声部 (Part Voice) 是指重唱、合唱、重奏、合奏乐曲中同时进行的各旋律线。如：弦乐四重奏中有**小提琴、*二小提琴、中提琴、大提琴四各声部；混声合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四各声部。
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